- Y a-t-il quelque chose qui vous dérange dans le travail d'un enseignant?
Dima Kh.: Bien sûr, il y a quelque chose de désagréable dans toute activité. Je suis, d'une manière générale, un introverti prononcé: peut-être que dans ma leçon, j'arrive à briller d'enthousiasme et à réveiller les élèves zombifiés avec une charge impitoyable, mais quand la leçon est terminée et que vous pouvez vous détendre, toute l'énergie se dessèche et je veulent regarder sans vie le plafond pour le reste de l'éternité.
Vérifier les devoirs a ses propres joies: quand quelqu'un trouve une nouvelle solution à un problème que vous sembliez comprendre de fond en comble, c'est une expérience très enrichissante; quand il était possible d'identifier un défaut, de donner un bon indice et de voir comment l'élève l'applique efficacement dans les travaux ultérieurs - c'est le moment pour lequel on veut s'engager dans l'enseignement. Cependant, tout n'est pas toujours aussi rose et vous faites souvent face à un choix moral. Si vous voyez qu'un élève ne comprend ou ne comprend rien, devriez-vous vous sentir désolé pour lui et fermer les yeux sur des défauts mineurs pour lesquels vous grondez les autres, ou maintenez-vous des normes? S'il réclame des points et croit sincèrement que tout a été bien fait, essayer de parvenir à une opinion commune ou la couper? S'il est clairement en train de déconner, de faire au minimum, il veut juste obtenir un crédit et oublier le sujet - se réconcilier,ou encore essayer d'expliquer en de nouveaux termes, à quoi sert cette discipline? Peut-être simplement tout mettre sur le convoyeur et simplifier le processus de livraison, ou bien vérifier et exiger une bonne compréhension des sujets étudiés? Il n'est souvent pas évident de savoir quelle décision est la bonne, et un mauvais choix affecte non seulement vous-même, mais aussi d'autres personnes qui peuvent être par inadvertance éloignées de votre discipline.
Lesha: Il est arrivé que j'arrête rapidement de faire toutes les choses qui m'ennuient. Les gens ont un sens aigu de la justice, mais j'ai plutôt un fort désir d'être en harmonie avec moi-même. Par conséquent, je répondrais comme ceci: si quelque chose m'ennuyait, je ne serais certainement pas engagé dans l'enseignement.
Sasha: C'est un peu ennuyeux quand les étudiants ne respectent pas les accords formels qui ont été annoncés à l'avance. Par exemple, les demandes d'extraction ne sont pas nommées correctement.
Vlad K.:Cela m'ennuie vraiment de mettre des fichiers sur le wiki. Oui très. Toute faute de frappe ou inexactitude qui doit être corrigée, et c'est parti - éditez TeX, compilez, téléchargez, trouvez le fichier dont vous avez besoin sur le wiki (la partie la plus difficile!) Et téléchargez la nouvelle version là-bas. Probablement, cela peut être en quelque sorte automatisé, mais nous n'avions pas un tel cours!
Roma: Peut-être que le reportage était le facteur le plus ennuyeux. Remplir les panneaux est rarement amusant. C'était aussi difficile pour moi de rédiger des tâches, c'était une sorte de "stress créatif" pour moi.
Tricher est très ennuyeux. Lorsque vous êtes étudiant, vous avez une attitude différente à son égard. Quand je suis devenu enseignant, j'ai considéré chaque acte de triche comme une manifestation de manque de respect envers tous les autres élèves. C'est peut-être trop dur, mais émotionnellement, c'est exactement la réaction que j'ai.
Je n'aime pas les étudiants qui n'essaient pas (selon mes sentiments subjectifs). Cela ne provoque pas d'irritation, mais décourage simplement d'interagir avec eux. Ne pas essayer, c'est ne pas être actif dans la classe, ne pas confier des tâches ou remettre au dernier moment, faire quand même, ne pas corriger les commentaires.
Je n'aime pas les étudiants très intelligents. Je veux dire ceux qui, ayant une connaissance approfondie du sujet, ne comprennent pas quand il est approprié de démontrer ces connaissances, et le font à toute occasion. Ils interfèrent souvent avec le déroulement de la leçon, ainsi que leurs camarades de classe moins expérimentés et compétents, les distrayant et les déroutant.
- Et qu'est-ce qui plaît et motive le plus?
Vlad T: L' opportunité de rencontrer de nouvelles personnes, d'apprendre quelque chose de nouveau. Par exemple, sur l'évaluation des projets de recherche. Parfois, vous pouvez trouver des personnes qui font les mêmes choses que vous, mais sous un angle différent.
Dima Kh.:Il est souvent clair que sans vos mots, l'élève n'aurait peut-être pas réalisé telle ou telle pensée. Mon expérience de lecture de livres de mathématiques seule, sans la moindre compréhension de par où commencer, m'a rappelé à quel point vous vous sentez impuissant lorsque l'on vous présente une sorte de présentation cohérente qui donne l'illusion que vous l'avez compris, mais toute tentative d'appliquer les connaissances vous venez d'acquérir une fin en échec. Cela peut provoquer un tel désespoir que tout désir de faire quelque chose de nouveau disparaît. La présence d'une personne à côté de vous qui écoutera votre interprétation stupide de ce que vous avez lu et soutiendra que non, tout est complètement faux, augmente l'efficacité de l'apprentissage, pas même plusieurs fois, mais des ordres de grandeur.
De plus, je suis intéressé à aborder l'enseignement d'un tel point de vue scientifique: pour vérifier ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas, ce qui inspire l'enthousiasme et la compréhension, et ce qui reste dans l'oreille d'un sourd.
Lesha: Cela me rend heureux quand je sous-estime les étudiants. En général, je suis contre toutes sortes d'étiquettes et de simples jugements de valeur sur les gens, mais mon travail nécessite une approche individuelle, que je mets en place sur mes propres attentes des étudiants: cet étudiant est très fort, il peut avoir quelque chose de plus à dire ou discuter avec lui; celui-ci est plus faible, il vaut mieux ne pas le recharger, c'est déjà difficile pour lui. Il est toujours agréable de se tromper sur des attentes injustement basses.
Vlad K.:Comme toute personne qui aime ce dont il parle, cela me fait plaisir quand l'un des élèves dit que la solution à un problème est belle.
- Comment participez-vous exactement à l'enseignement?
Vlad T: Je passe en revue des articles dans plusieurs cours pratiques et je pratique le cours de génie logiciel. Auparavant, j'ai participé à des entretiens d'admission et à l'évaluation de projets de recherche.
Dima Kh.:Pour la troisième année, j'enseigne des cours pratiques et vérifie les devoirs en programmation fonctionnelle et en logique mathématique. L'année dernière, j'ai enseigné les pratiques dans le cours "Unix et les langages de script", mais il s'est avéré que je préfère l'ésotérisme associé aux langages de programmation. Depuis le semestre de printemps actuel, je pratique la langue officielle.
Dima N: J'enseigne des séminaires et vérifie les devoirs dans le cours de programmation en Java et dans d'autres langages JVM.
Lesha: Mon activité principale dans le programme de master est des cours et des pratiques en Python, des pratiques en Java et des devoirs en génie logiciel. Je lis aussi périodiquement des cours similaires, mais sur d'autres programmes, généralement non essentiels.
Artem:J'aide avec le cours C ++, qui est enseigné par les gars de la magistrature et du centre CS . En gros, je fais tout ce qui concerne les devoirs (vérification, aide à la préparation des conditions, autotests). Dans notre cours, le processus de vérification de la solution comprend deux étapes: les tests automatisés et la révision du code. Les élèves ne réussissent pas la deuxième étape la première fois. L'enseignant laisse des commentaires, pose des questions et les élèves doivent corriger les solutions. Ainsi, il y a un dialogue continu, ce qui, à mon avis, est très cool!
Sasha: Je vérifie les devoirs des gars en Python. Mais si on me demande enfin de lire un cours de conférences sur Haskell, je passerai volontiers à cette activité.
Vlad K.:Je participe à deux cours - "Algorithmes et structures de données" et "Mathématiques discrètes". Là et là, je donne des cours pratiques et vérifie les devoirs. De plus, je suis responsable de l'interaction informationnelle avec les étudiants et j'essaie de répondre à toutes les questions qui se posent.
Les deux cours ont une structure similaire: en pratique, les étudiants reçoivent une liste de tâches sur le thème de la dernière conférence et nous en discutons ensemble. Je donne généralement aux étudiants le temps de réfléchir et de trouver des idées. Si cela ne fonctionne pas, je suggère la bonne direction et à la fin je vous dis toujours à quoi devrait ressembler la bonne solution. Les élèves doivent appliquer les connaissances et les compétences acquises lors de leurs devoirs. Les solutions sont envoyées par écrit, et les étudiants qui ont envoyé leur travail avant un certain temps ont la garantie d'avoir la possibilité de corriger mes commentaires. Puisqu'il y a toujours assez de commentaires, ceux qui agissent de manière préventive obtiennent généralement plus de points.
Roma:Pendant deux années académiques, j'ai donné des cours pratiques sur le cours C ++. Mes responsabilités comprenaient la préparation du matériel pour les séminaires, leur réalisation, le travail avec les étudiants, la vérification des devoirs, l'assistance à la conduite d'un examen. Presque tout le temps, je travaillais en tandem avec un autre collègue, donc je ne l’ai pas fait seul lors de la rédaction et de la vérification des problèmes.
- Combien de temps par semaine consacrez-vous à l'enseignement?
Vlad T: Il est environ 17 heures maintenant. Il y en aura probablement plus.
Dima N.: Une heure et demie directement pour un couple, cinq à huit heures pour les chèques, encore deux heures pour préparer les cours.
Lesha:Ce semestre, j'enseigne à plein temps, car j'enseigne également différents cours sur d'autres programmes, parfois avec des excès en 40 heures, mais j'essaie d'éviter le surmenage.
Sasha: Il faut environ une journée de travail à la moitié du groupe pour vérifier ses devoirs.
- Le semestre d'automne de la magistrature était entièrement en ligne. Que pensez-vous de ce format?
Vlad T: Très bien. À mon avis, c'est un format très approprié pour les programmes informatiques. Peut-être même plus approprié que la formation en présentiel.
Dima Kh.:Je trouve ça complètement horrible. Lorsque vous ne voyez pas clairement votre visage, il est impossible de comprendre si le public suit ce qui se passe et s'il comprend le contenu. Se fier dans de tels cas à l'initiative des étudiants est une perspective peu fiable, car ceux qui n'ont vraiment rien compris se blâmeront et hésiteront à poser des questions. Donc, fondamentalement, la discussion va avec ceux qui se sentent déjà à l'aise et veulent comprendre ce qui se passe plus profondément. De telles conversations ne font qu'exacerber la situation des étudiants complètement perdus. De plus, il n'y a aucun moyen d'appeler quelqu'un au tableau ou de créer du matériel illustratif avec quelques mouvements de la main.
Dima N.:D'une part, c'est pratique, d'autre part, la communication personnelle avec les étudiants et le petit-déjeuner avec les collègues me manquent. De mon point de vue, le changement de format n'a pas affecté l'efficacité de la conduite de paires.
Artem: Cela n'a pas affecté mon processus d'interaction avec les étudiants, mais je pense que c'est plus difficile pour les gars maintenant. Les voyages à l'université m'ont beaucoup aidé, pour que je puisse m'éloigner de la montagne de tâches, communiquer personnellement avec les gars. Il ne reste plus qu'à souhaiter aux étudiants actuels patience et force. Les gars, n'oubliez pas de vous distraire de l'étude et du repos - c'est important!
- Quels conseils donneriez-vous aux enfants qui envisagent de s'inscrire au programme?
Vlad T.:Évaluez vos forces à l'avance, n'ayez pas peur des nouveautés et soyez prêt à vous immerger dans les études dès les premiers jours. Eh bien, bonne chance!
Dima Kh.: Reportez le travail et toutes vos affaires. Si vous ne pouvez pas vous le permettre, n'agissez pas maintenant, mais quand vous le pouvez. L'intensité de l'apprentissage nécessite ici une immersion totale dans le processus.
Dima N: Vous devez bien comprendre de quel type de programme il s'agit et réfléchir trois fois avant d'entrer. L'étude ici est incroyablement difficile, bien que très efficace, et seuls ceux qui sont prêts à se dépasser pendant deux ans parviennent à l'obtention du diplôme.
Lesha:Il est préférable de commencer à se préparer fortement à l'avance: programmer régulièrement, résoudre des problèmes avec des algorithmes et répéter les mathématiques de base. Et apprenez à répartir correctement votre temps - lorsque l'étude commencera, vous n'aurez pas le temps de maîtriser en plus la gestion du temps.
Artem: Tout d'abord, il est important d'avoir confiance en soi. Il est assez simple de se préparer aux examens d'entrée, mais il est important de montrer votre véritable intérêt.
Sasha: Je vous conseillerais de décider clairement par vous-même si vous êtes prêt à consacrer deux années de plus entièrement à étudier. Si la réponse est oui - cool, nous vous attendons aux entretiens! Si négatif, c'est bien aussi: dans les deux prochaines années, vous n'aurez pas de problèmes de sommeil en raison des délais de devoirs trop courts. :)
Roma:Essayez de comprendre quel est le point faible et resserrez-le. Si vous avez des problèmes avec la pratique et la théorie, je vous conseille de resserrer votre pratique - cela aidera grandement dans presque tous les cours. Et cela vaut également la peine de désapprendre pour tout faire au dernier moment.
Vlad K.: Le plus important est de se préparer à ce qui sera très, très difficile. Il est nécessaire de s'accorder mentalement sur le fait qu'il n'y a pratiquement pas de temps libre au sens habituel du terme: soit vous êtes en couple, soit vous faites vos devoirs, soit vous mangez / dormez / bougez. Soit dit en passant, en moyenne, il reste très peu de temps pour dormir. Et cela, bien sûr, affecte l'état physique et émotionnel. Par conséquent, la motivation intrinsèque à apprendre doit être très forte.
Une autre chose importante qui peut considérablement aider, surtout au début, est d'essayer de maîtriser le minimum technique nécessaire pour terminer les cours.
Eh bien, un conseil audacieux: ne prévoyez pas de le faire - allez-y et faites-le!