Méthode déductive dans l'enseignement et le travail analytique

Qu'est-ce que la déduction?



La déduction est une conclusion logiquement correcte à partir de connaissances déjà existantes ou de pensées déjà existantes. Les conclusions construites à l'aide de la déduction sont étudiées par la science de la logique. La déduction naturelle en logique utilise des règles qui sont proches de la façon dont une personne a raisonné, c'est pourquoi elle est appelée «déduction naturelle». La déduction est utilisée dans la vie quotidienne ainsi que dans les travaux d'enseignement et d'analyse.



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Un exemple de raisonnement déductif en logique



La déduction est connue depuis l'époque d'Aristote. C'était Aristote qui considérait les inférences avec des prémisses et des conclusions.



Un exemple d'inférence déductive:



tout le monde est mortel.

Socrate est un homme.

Par conséquent, Socrate est mortel.



Les deux premiers jugements sont appelés prémisses et le dernier jugement est une conclusion ou une conséquence.

En logique, il existe certaines règles d'inférence sur la base desquelles le raisonnement est construit. Ces règles sont nécessaires pour arriver à une véritable conclusion basée sur de véritables prémisses.



Appliquer le raisonnement déductif à la vie quotidienne



Dans les histoires de Conan Doyle, le célèbre détective Sherlock Holmes parle de sa méthode déductive. En effet, il regarde le tableau général du crime, puis examine les détails. La déduction consiste à raisonner des connaissances générales aux connaissances particulières. Autrement dit, si nous avons déjà des connaissances initiales, alors dans le processus de raisonnement, nous arrivons à certaines conclusions.



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Imaginez comment le détective raisonnerait. Disons que nous sommes à l'extérieur de la ville et que nous voyons un homme portant un poisson.



Connaissance initiale - une personne porte un poisson. De plus, notre raisonnement ressemble à ceci. On peut supposer que, d'abord, une personne a acheté ce poisson dans un magasin. Mais il n'y a pas de magasin à proximité, donc il a probablement pris le poisson de quelqu'un ou l'a attrapé lui-même. Si une personne a attrapé le poisson elle-même, elle devrait avoir des cannes à pêche avec lui. Mais il n'a pas de canne à pêche. Puis, peut-être, la canne à pêche est restée sur le rivage, ou il n'avait pas du tout de canne à pêche. Si cette personne n'a pas du tout de canne à pêche, elle a pris le poisson de quelqu'un. Il suffira au détective de voir s'il y a une canne à pêche sur le rivage. Si c'est le cas, cette personne a attrapé le poisson lui-même. Si ce n'est pas là, la personne a pris ce poisson à quelqu'un.

Voici un exemple de raisonnement déductif: il existe une connaissance commune initiale, et nous considérons en outre des détails et des détails.



Un exemple de raisonnement déductif lors de la prise de décision



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Le niveau d'anglais d'Andrey est maintenant légèrement inférieur à la moyenne. Il souhaite atteindre le niveau d'anglais intermédiaire (B1) en 3 mois. Considérez le raisonnement d'Andrey.

Si j'étudie seul, je devrai chercher moi-même du matériel pédagogique, des exercices et des devoirs complets sans consulter l'enseignant. Ensuite, je devrai prévoir 3 heures par jour de cours d'anglais pour atteindre le niveau B1 en 3 mois.



Si j'étudie avec un enseignant 2 fois par semaine, je n'ai pas besoin de chercher du matériel pédagogique, des exercices et l'enseignant vérifiera mes devoirs. Dans ce cas, je dois prévoir 2 heures par jour de cours d'anglais afin d'atteindre le niveau B1 en 3 mois.



Étudiez seul ou étudiez avec un enseignant



Étudiez sur votre propre



horaire 3 heures de cours d'anglais par jour.

J'atteindrai le niveau B1 dans 3 mois.



Étudier avec un tuteur



Planifiez 2 heures par jour pour les cours d'anglais.

J'atteindrai le niveau B1 dans 3 mois.



J'atteindrai le niveau B1 dans 3 mois.



Comment la méthode déductive aide-t-elle dans la vie?



  1. L'objectif est déterminé à l'avance.
  2. Nous envisageons des options pour y parvenir.
  3. La prise de décision n'est pas influencée par l'émotion.
  4. La décision n'est pas influencée par l'avis de tiers.
  5. Vous choisissez vous-même la direction qui vous permettra d'atteindre votre objectif.
  6. Vous pouvez choisir la solution la plus économique (en termes d'argent ou de temps).


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Application de la méthode déductive aux travaux d'enseignement et d'analyse



La méthode d'enseignement déductive repose sur l'explication à l'aide de règles. Il y a d'abord une présentation des règles, puis des exemples d'utilisation de ces règles et des exercices pour les mettre en pratique.



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Un exemple d'apprentissage déductif pourrait être la situation suivante:

Vous obtenez un nouvel emploi. Le premier jour ouvrable, vous avez remarqué que vos nouveaux collègues placent un signe plus devant leur nom à l'entrée du bâtiment, prennent un laissez-passer et, après une journée de travail, leur remettent un laissez-passer à la sortie du bâtiment. Ensuite, vous faites la même chose.



Donc, en utilisant la méthode déductive, vous vous appuyez initialement sur une règle. Par exemple, dans le travail d'un professeur de langues étrangères, l'application de cette méthode sera la suivante.



Lorsqu'un cours de grammaire commence, après une introduction, une salutation, l'enseignant explique d'abord la règle d'utilisation d'une structure grammaticale particulière, puis donne des exemples d'utilisation et donne aux élèves des exercices pour appliquer cette règle.



Application de la méthode déductive en psychologie cognitivo-comportementale



Prenons un exemple d'application de la méthode déductive en psychologie cognitivo-comportementale. Le travail d'un psychothérapeute est analytique, un spécialiste analyse le processus de pensée du client, tire des conclusions. Il convient de noter que la particularité de cette thérapie est que le client fait beaucoup de travail indépendant, lit la littérature et pratique ses compétences.



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Lorsqu'un client arrive à la première séance avec un psychothérapeute, il ne connaît pas l'essence et les caractéristiques des consultations avec un psychothérapeute travaillant dans ce sens. Le psychothérapeute explique d'abord les spécificités de la thérapie cognitivo-comportementale, raconte comment les croyances affectent les émotions, puis le thérapeute définit la tâche pour l'application et le développement de certaines règles pour identifier les distorsions cognitives.



Bien entendu, les enseignants et les psychothérapeutes utilisent des méthodes différentes dans leur travail. Chaque méthode a ses propres caractéristiques, avantages et inconvénients. Je souligne encore une fois que dans cet article je considère les techniques et les méthodes de la méthode déductive.



Un aperçu de l'approche déductive dans l'enseignement et le travail analytique serait incomplet sans prendre en compte certaines des lacunes de la méthode.



Inconvénients d'une approche déductive



Prenons un exemple d'utilisation de cette méthode dans l'enseignement d'une langue étrangère.



  1. Commencer une leçon par une présentation de grammaire peut être long et difficile pour certains étudiants, en particulier les débutants. Ils peuvent ne pas connaître la terminologie spécifique pour expliquer la grammaire. De plus, ils peuvent ne pas comprendre certaines des constructions grammaticales les plus simples.
  2. L'explication de la grammaire déplace l'attention vers l'enseignant, réduisant ainsi le temps que les élèves peuvent passer à interagir les uns avec les autres. Ainsi, la majeure partie du temps de cours n'est pas consacrée à la pratique des compétences en communication et à l'utilisation du langage dans la parole.
  3. L'explication n'est pas aussi bien comprise que d'autres formes de présentation, comme la démonstration visuelle.
  4. Cette approche peut amener l'étudiant à croire que la connaissance d'une langue est simplement la connaissance d'un certain ensemble de règles.


La méthode déductive présente de nombreux avantages, considérons certains d'entre eux.



Avantages de la méthode déductive



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Littérature:



Thornbury S. Comment enseigner la grammaire. Pearson Education Limited, 1999

Johan van Benthem, Hans van Ditmarsch, Jan van Eijck, Jan Jaspars. Logic in Action, 2016

Photos tirées de l'open source www.pexels.com



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