Ce sont les histoires de ceux qui étudient à l'école 21, ont réussi un stage et sont restés travailler à la Sberbank. J'ai déjà dit que ce projet est la voie de l'informatique et qu'il est extrêmement efficace . En bref, nous avons appris à cuisiner des Juns à partir de zéro en un an, en nous concentrant sur les compétences générales. Vous devez apprendre à penser comme un développeur - de l'analyse des exigences à l'interaction au sein d'une équipe. Cela, en fait, à "l'école 21" se passe sur la base de C, où les gars en conditions de semi-combat travaillent sur des projets non pas sur la base de matériel éducatif, mais recherchent eux-mêmes toutes les informations. Tout le monde ne pense pas qu'après une telle formation, les gens peuvent rapidement apprendre une nouvelle langue ou un nouveau cadre pendant leur stage et commencer à travailler en tant que développeur.
Ils peuvent. Voici les histoires de quatre participants à l'école 21 qui sont allés dans ce sens.
«D'une manière ou d'une autre, cela n'a pas fonctionné pour moi avec les universités»
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Veuillez noter que Maxim parle des universités et du cours. Tout le monde à l'école 21 choisit la méthode qui lui convient le mieux: quelqu'un écoute les cours et lit les mêmes manuels que ceux donnés à l'université, quelqu'un suit des cours sur Internet, quelqu'un demande juste à tout le monde autour de lui et essaie de se déduire motifs. De nombreuses universités classiques dans tous les pays approchent de l'introduction de nouvelles méthodes: travail de projet, contrôles entre pairs, croisements de spécialités. Mais le système éducatif est toujours très conservateur, et tous les changements prennent des années, alors qu'à l'école 21, nous pouvons tester l'hypothèse en effectuant des tests A / B sur un flux, et introduire l'innovation au trimestre suivant. Il y a une demande pour une nouvelle langue ou une nouvelle pile technologique - déjà la même année, elle peut faire partie de notre programme.
"Avant l'école 21, j'ai presque accepté le fait que ce n'est pas le mien"
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Le cas de Lena est typique de la moitié de nos participants, elle, comme beaucoup, ne pensait pas que c'était la sienne. Nous entendons cela assez souvent. Ils essaient, regardent et comprennent qu'ils peuvent devenir développeurs.
En lançant le projet, nous avons compris que le niveau de snobisme sur le marché informatique domestique est élevé et que le linguiste / avocat / économiste / pâtissier / musicien d'hier devra passer par une méfiance primaire, de nombreux tests et obtenir un certain pourcentage de refus.
"Ça a l'air génial, mais nous ne pensons pas que vous puissiez devenir développeur en un an"
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À l'école 21, Kirill a reçu beaucoup de connaissances et de compétences, ce qui l'aidera grandement à construire sa future carrière. Je suppose qu'après avoir reçu de solides compétences techniques et générales avec nous, il travaillera quelque part dans la vallée, puis dans cinq ans, il retournera en Russie. Eh bien, ou nous allons lire à son sujet dans Forbes.
"La méthodologie m'a aidé à organiser mes connaissances dispersées."
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Natalia est une spécialiste de l'enseignement des relations publiques qui adopte une approche mathématique dans sa planification de carrière. Je ne pense pas que les informaticiens de formation aient compris la première année exactement où ils allaient et ce qu’ils feraient exactement et ont planifié leur carrière en tant que produit.
Par conséquent
Les histoires des participants de l'école 21 sont très différentes. Nous savons tout sur tous nos participants et restons en contact avec eux même pendant le stage, nous pouvons donc le dire avec certitude - il semble que nous ayons exactement cherché cette initiative éducative qui fait cruellement défaut à des générations complètement différentes. Il peut sembler à quelqu'un que nous sommes cruels en termes d'abandons, contrairement aux choses habituelles, provoquent une vague de critiques et d'incompréhensions - mais maintenant nous n'avons plus besoin de convaincre quiconque avec des hypothèses, comme la première année. Il y a maintenant des résultats chiffrés : sur les 200 premiers participants qui ont effectué un stage, seuls deux n'ont pas reçu d'offre d'emploi après l'obtention de leur diplôme.